Online

Las TIC

Las TIC se han convertido en uno de los principales elementos de la sociedad y su evolución, razón por la que no es rara su integración a la labor docente y a los procesos de enseñanza – aprendizaje.  Es por esto que la educación del siglo XXI debe facilitar el acceso a la sociedad del conocimiento, una sociedad cada día más científica, más técnica, en donde los estudiantes sean capaces de transformar la información convirtiéndola en conocimiento y encontrar así, mejores oportunidades comerciales, laborales, educativas y/o de expresión cultural (Foro de la sociedad de la información como se citó en Gallego, 2018).  Zabala (como se citó en Gallego, 2018), plantea que para lograr un mejoramiento continuo y eficaz de la calidad de la educación, se necesita actualizar al docente en una forma constante, escalonada y coherente.

El auge del internet ha impulsado profundos cambios en la forma cómo se debe entender la educación, ya no sólo se busca enseñar a leer y escribir, también se debe educar para utilizar los medios técnicos (Echeverría como se citó en Domínguez, García & Ruíz, 2007), el objeto de la educación ya no es transmitir conocimientos, es desarrollar habilidades y destrezas para crear, innovar y convertir la información en saber.  El papel de la escuela tiende a ser definido por su capacidad para preparar el uso consciente, crítico y activo de los medios digitales (Tedesco como se citó en Domínguez, García & Ruíz, 2007).  Así mismo, Cabero (como se citó en Gallego, 2018) expresa que es la naturaleza de las TIC la que diversifica sus funciones caracterizándose por su interactividad e interconectividad, instantaneidad, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, automatización, innovación y mayor influencia en todos los sectores de la sociedad.

TIC y Currículo

Las escuelas están llamadas a implementar las TIC dentro de su currículo basándose en las orientaciones generales publicadas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en el 2008.  Mientras, los profesores deben comprometerse en la implementación de estrategias que le permitan al estudiante aprender a utilizar su conocimiento individual en favor de ser un agente de cooperación y trabajo en equipo dentro de las organizaciones y la sociedad como tal. 

Ley 115 de 1994 y Ley 1341 de 2009

La Ley 115 de 1994 en el numeral 9 del Artículo 5 plantea que la educación debe atender o procurar el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica para fortalecer el avance científico y tecnológico de la nación ayudando a su vez con el progreso social y económico de la misma.

Por otro lado, la Ley 1341, en su Artículo 39 estipular apoyar al Ministerio de Educación Nacional para: Fomentar el emprendimiento y la innovación en TIC, capacitar en TIC a los docentes de todos los niveles educativos e incluir la cátedra TIC en todos los niveles del sistema educativo.

El informe Horizon 2015 – K12 y Claves Tecnológicas

De acuerdo con el anterior contexto legal y el informe Horizon 2015 – K12 que propone 6 tendencias o claves tecnológicas que han de afectar la educación básica y media:

  • Aprendizaje en línea, el aprendizaje mixto y colaborativo.
  • Facilidad de acceso a recursos y relaciones.
  • El auge de los dispositivos móviles.
  • Flexibilidad.
  • Dimensión tecnológica en el trabajo.
  • Nuevos métodos de aprendizaje basados en retos.

Necesidades de Formación:

Es posible afirmar que en las instituciones educativas colombianas existen necesidades de formación relacionadas con:

  • Estrategias de lectura y comprensión lectora en los estudiantes.
  • Ética académica y derechos de autor.
  • Formación digital para los docentes.
  • Semilleros de ciencia y tecnología.
  • Semilleros de informática y/o programación.
  • Poca formación digital para egresados y padres de familia.

Alternativas de Solución:

Es importante resaltar que estas carencias podrían ser trabajadas a partir de programas o acciones educativas en línea que en comparación con la educación presencial permiten romper las limitaciones de tiempo, espacio y distancia.  

Palomares (como se citó en Marín, Reche & Maldonado 2013) sostiene que favorecen la creatividad, posibilitan operaciones lógicas de análisis, síntesis, abstracción, inducción y deducción, lo que da lugar a un desarrollo integrado del pensamiento. 

Gracias a su transversalidad, propician un alto nivel de aprendizaje (Pires y Moreira citados en Marín, Reche & Maldonado 2013), promueven la autoformación, el trabajo colaborativo, la simultaneidad de actividades, el aprender haciendo, la retroalimentación, un amplio abanico de posibilidades formativas y mayor exigencia en el aprendizaje.  

Características

Prattini y Mengual (2008) nos señalan características como: La generación de nuevos conocimientos, crean comunidades de aprendizaje, el saber se basa en los saberes previos del estudiante, estimula la creatividad, desarrolla la autonomía, desarrolla la automotivación, el autocontrol y la disciplina, genera ahorro en costos de desplazamiento, permite el acceso a un mayor volumen de información y está inmerso en los procesos organizacionales y sociales que también son motivantes para el estudiante.

Requerimientos - Obstáculos de la formación en línea:

Todo buen proceso, tiene su parte negativa y es que el estudiante virtual en comparación con la metodología presencial debe superar obstáculos como:

  • La dependencia de una buena conexión a internet y un computador
  • Se pierde el discurso pedagógico del docente y su interacción con los estudiantes.
  • La poca formación de algunos docentes en la metodología virtual termina por desmotivar al estudiante.
  • Puede disminuir la calidad de la formación si la relación entre el estudiante y el docente no es fluida.
  • Se precisa unas mínimas competencias tecnológicas de parte de los actores.
  • La poca o nula realimentación de algunos docentes frente a los trabajos que se presentan en la formación.
  • Se da lugar al engaño (estudiantes que pagan y empresas que cobrar por elaborar trabajos) y al plagio, el cual en algunas ocasiones no llega a ser detectado por el docente.

Ventajas de las TIC y las prácticas educativas en línea:

En términos generales, no se puede desconocer que la implementación de las TIC en los procesos educativos, trae significativas ventajas:

  • Captan el interés del estudiante.
  • Potencian el trabajo colaborativo y las habilidades comunicativas, especialmente la argumentación.
  • Fomenta la interdisciplina, la transversalización de conocimientos y los aprendizajes significativos.
  • Permite nutrir el proceso educativo con recursos dinámicos, interactivos y creativos.
  • Potencian el razonamiento espacial.
  • Permiten colocar en práctica los conocimientos teóricos.
  • Potencian la realimentación de los temas.
  • El hecho de que cada estudiante pueda opinar, da lugar a enriquecer la temática, generar debate y construir o dar lugar a nuevos conceptos y conocimientos.

Propuesta de Formación:

A continuación se presenta una propuesta de formación virtual bajo un modelo colaborativo asincrónico y sincrónico con el fin de capacitar aquellos que sientan la necesidad de aprender programación en C#, permitiéndoles profundizar los conocimientos adquiridos sobre algoritmos o pensamiento computacional, mejorar su capacidad lógica y su pensamiento crítico a través de la resolución de problemas, habilidades que según Cabra (como se citó en Patiño, 2019) decana del departamento de ingenierías de la Universidad de la Sabana, los seres humanos necesitan abordar variables y entender situaciones para solucionar problemas en lugar de ser apropiadores de conocimiento.  

Además, se debe tener en cuenta que C# es un lenguaje de programación cuya sintaxis y funcionamiento es similar a otras estructuras de código lo que a largo plazo le ha de brindar ventajas a los estudiantes para que migren hacia otros lenguajes de programación y desarrollen habilidades laborales hacia la industria del software o se interesen por estudios superiores enfocados a una ingeniería puesto que según Guzmán (como se citó en Patiño, 2019) decana de la Universidad Nacional de Colombia, las ingenierías son uno de los campos más apetecidos a nivel nacional e internacional contando con una alta tasa de empleabilidad.

¿Cómo se implementaría?

La propuesta de formación se implementaría a través de plataformas LMS (Learning Management System) o Sistemas de Gestión del Aprendizaje como Moddle, Edmodo y Chamilo en busca de brindar un adecuado acompañamiento a los estudiantes, asegurar al mismo tiempo la privacidad de los contenidos y ayudar a superar en la I.E Presbítero Luis Rodolfo Gómez las necesidades formativas que se presentan frente a semilleros de programación.

¿Las Temáticas?

Semillero de programación (Aprende programación sobre C#)

Nivel Básico (10 Horas)

  • Introducción e instalación de visual studio
  • Variables, tipos de variables y conversión de datos.
  • Operadores
  • Condicionales
  • Ciclos y bucles
  • Elaboración de un case
  • Elaboración de un juego “adivine el número secreto” con nivel básico y avanzado.

Nivel Intermedio (10 Horas)

  • Introducción al desarrollo de aplicaciones con interfaz gráfica.
  • Desarrollo de interfaz gráfica par saludar o dar la bienvenida.
  • Desarrollo de un formulario de logueo o inicio de sesión.
  • Elaboración de un tarjetón digital con capacidad para crear archivos de texto en el disco duro del pc.
  • Elaboración de un juego didáctico sobre categorías o clasificación de objetos.
  • Elaboración de un formulario de ventas.
  • Elaboración de un producto (reto)

Nivel Avanzado (10 Horas)

  • Introducción a las bases de datos.
  • Instalación e introducción a mysql.
  • Elaborar una aplicación que cree, lea, actualice y borre registros de una base de datos (CRUD).
  • Elaboración de un producto con acceso a base de datos (reto)

Conclusiones:

Se puede concluir que las acciones educativas en línea pueden llegar a ser una gran alternativa de solución para muchas de las necesidades formativas que hoy en día se presentan en las diferentes instituciones educativas de nuestro país.  Sin embargo, el uso de estos entornos virtuales de aprendizaje debe estar sujeto a buenas prácticas que impliquen la flexibilización del proceso de enseñanza – aprendizaje, la innovación educativa y la transformación de los procesos evaluativos.

Entre las buenas prácticas a tener en cuenta para el desarrollo de acciones educativas en línea, se aconseja tener en cuenta aspectos como el adecuado ciclo de aprendizaje que incluya los ritmos para aprender y la realimentación al estudiante, la correcta planificación y orientación metodológica en cada de una de las actividades que se van a ejecutar sin olvidar que el acompañamiento en el proceso de enseñanza – aprendizaje debe ser continuo y sistemático.

Le puede interesar el siguiente artículo: 6 razones por las cuales percibo la UDES como una excelente empresa

Referencias:

Congreso de Colombia. (08 de 02 de 1994). Mineducacion.gov.co. Recuperado de Ley 115: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

Congreso de Colombia. (2009). Mintic.gov.co. Recuperado el 20 de 02 de 2020, de Principios y conceptos sobre la sociedad de la información: https://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-3707_documento.pdf

Dominguez, D., García, L., & Ruíz, M. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Lorenzo_Garcia-Aretio2/publication/235794287_De_la_educacion_a_distancia_a_la_educacion_virtual/links/0f3175331b5c898fdb000000.pdf

Gallego, L (2018). Ensayo: La tecnología y sus aplicaciones.  Recuperado de: https://drive.google.com/file/d/1mhyhOLqQWAeB-COfpYAZB6Zqvxh40mLD/view?usp=sharing

García, A., Guerrero, R. & Gracias, J. (2015). Buenas prácticas en los entornos virtuales de enseñanza – aprendizaje. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v34n3/rces06315.pdf

López, H., & Carmona, H. (2017). Redalyc.org. Recuperado el 19 de 03 de 2020, de El uso de las TIC y sus implicaciones en el rendimiento de los alumnos de bachillerato. Un primer acercamiento: https://www.redalyc.org/pdf/5355/535554765002.pdf

Marín, V., Reche, E. & Maldonado, G (2013) Ventajas e inconvenientes de la formación online. Revista digital de investigación en docente universitaria. Recuperado de: http://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/download/185/141

Patiño, L. (2019).  Programar no les basta a los ingenieros para entrar al mercado laboral. Recuperado de: https://www.portafolio.co/economia/empleo/programar-no-les-basta-a-los-ingenieros-para-entrar-al-mercado-laboral-531293

Prattini, V. & Mengual, L. (2008). Universidad digital 2010. En: J. Lavaine & L. Mengual (dirs.). Libro blanco de la Universidad digital 2010. Barcelona: Ariel, pp. 5-27.

Pires, E. & Moreira, F. (2012). The integration of information in communication technology in schools. Online safety. Procedia Technology, 5, 59-66.

Universidad de Santander. (s.f.). Tecnologías emergentes, tendencias e impactos. Recuperado de cvudes.edu.co: http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap4/Capitulo_Completo.pdf

Tags

No responses yet

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *

Archivos